МузОдар

Распространено мнение о том, что занятия музыкой негативно сказываются на успеваемости ребёнка в школе. Однако исследования, проведённые Университетом Чикаго с 1992 по 2002 год, доказывают, что дети, обучавшиеся музыке, гораздо лучше успевали по всем школьным предметам и гораздо лучше выполняли положенные тесты, чем их не связанные с музыкой сверстники [1].

Также эффективность музыки как стимулятора школьной успеваемости и академической компетентности подтверждает исследование Марии Мантуржевской, в котором приняли участие польские музыканты. Их тестирование доказало наличие высокого уровня владения языком и высокоразвитую способность к логическому мышлению.

Можно отметить, что все исследования музыкальной одарённости сводятся к доказательству следующего:

• музыка стимулирует работу головного мозга;

• музыка помогает в работе человеческого интеллекта, так как навыки мышления в ходе эволюции складывались как практические (музыка имеет прямое отношение к чувственному, а, следовательно, практическому восприятию мира);

• занятия музыкой способствуют развитию мыслительных навыков;

• регулярные занятия музыкой развивают способность к самодисциплине;

• обучение музыке (например, читке с листа во время игры на инструменте) тренирует "талант Цезаря" - многозадачность;

• музыка развивает такие качества, как чувствительность, проницательность, дальновидность, эмоциональная стабильность и др.;

• музыкальная одарённость тесно связана с математической одарённостью. Развитие музыкальных способностей влечёт за собой улучшение в понимании математических законов.

​

1. Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности / Д.К. Кирнарская. - Москва : Таланты-XXI век, 2004. - 496 ст.